警惕历史虚无主义思潮对当代大学生的侵袭(4)
(二)内外反对势力助推
第二次世界大战以来,西方敌对势力对我国的渗透和颠覆从未停歇,他们企图通过“和平演变”战略,引诱社会主义国家的人民羡慕并认同西方的价值观、意识形态和生活方式,让社会主义国家逐步演变成和西方一样的“自由世界”。1959年底,毛泽东即指出,“敌人的策略是什么?和平旗子,大造导弹,大搞基地,准备用战争方法消灭社会主义,这是第一手;和平旗子,文化往来,人员往来,准备用腐蚀、演变方法消灭社会主义,这是第二手”[6](6)。苏东剧变以后,国际共产主义运动遭遇了前所未有的打击,西方敌对势力把“和平演变”的重点指向中国。曾任美国国务卿的沃伦·克里斯托弗公开宣扬:“对中国,我们的政策将是设法通过鼓励伟大国家的经济和政治自由化势力,来促进中国从共产主义向民主的和平演变。”[7](6)当前,西方敌对势力利用我国发展探索中存在困难的时机,通过宣扬马克思主义过时论和社会主义失败论,丑化民族英雄,无限放大国人缺点等手段,抹黑中华文明,瓦解政府公信力,摧毁国人特别是青年大学生的民族自信,唱衰中国,这促成了历史虚无主义思潮在当前的又一次蔓延。同时,改革开放之后,在西方敌对势力图谋对我国实施西化、分化的背景下,国内的一些人或因向往西方的价值观念,或因自身不合理利益在改革过程中被依法取消等原因,对党和国家心存不满,他们不认同中国共产党的领导和中国特色社会主义道路,并与西方敌对势力对我国的渗透里应外合。
(三)教育乏力
目前,国内高校通过开设《中国近代史纲要》公共必修课程,系统讲授中国近现代时期,从鸦片战争到五四运动前夜、从五四运动到新中国成立、从新中国成立到社会主义现代化建设新时期的历史发展进程,帮助大学生构建稳固、正确的历史观。多年来,课程在学科、教材、教学、师资建设上都取得了显著成绩,但也存在明显不足。如部分高校未能高度重视该课程的教学,经常出现压缩、挤占教学课时的现象;该课程的教师队伍建设不完善,部分任课教师由缺乏思想政治教育教学背景的其他教师或学生管理工作人员兼任;一些教师对教学要求把握不准,教学中只重视讲授历史知识,忽略了引导学生对历史必然性规律的把握。
大学生受历史虚无主义思潮侵袭的原因不能仅从历史教育中去寻找,应该将其置入我国高校思想政治教育理论课的整个体系中,去宏观剖析和考察大学生人生价值观建构的现状。当前,高校思想政治教育理论课是我国对大学生进行思想政治教育的主渠道,其价值可以简要概括为讲史、论今、谋未来。讲史,即帮助大学生树立正确的历史观,“勿忘昨天的苦难辉煌”[8](2);论今,即帮助大学生树立感怀党和国家“无愧今天使命担当”的高度历史使命感[8](2),正确认识社会发展的客观规律;谋未来,即让大学生自觉承担肩负的历史使命,做到“不负明天的伟大梦想”[8](2)。
整体而言,当前高校中开设的思想政治教育理论课讲史充分而论今不足。一方面,“学校教育主导和传播的价值观体系是经过精选的,来自现实生活中而又是符合教育者社会理想的,具有超越性和理想性”[9](7)。 另一方面,面对经济、社会改革中出现的种种问题和历史虚无主义等错误思潮传播的众多错误观点,思想政治教育理论课教材中的理论回应不够及时有力,这让部分大学生产生了所学理论无法解释现实的困惑。在社会现实与教育价值导向不完全吻合的背景下,高校思想政治教育容易变得苍白无力、说服力差,这给历史虚无主义等错误思潮的传播和渗透带来了可乘之机。
文章来源:《中国微侵袭神经外科杂志》 网址: http://www.zgwqxsjwkzz.cn/qikandaodu/2021/0518/663.html
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